这个春天，注定不普通，老师们成为了主播，学生们上起了网课。新奇中带着忐忑，探索中收获良多，这段平凡却又不平凡的日子，一定会是我们众多难忘经历里，浓墨重彩的一笔。这些特殊的“主播”们适应改变、学习技能的能力，不被外界影响的定力，以强大学识为支撑的实力和认真负责的魅力，让我们真正了解到“老师”这两个字的意义。

王老师一直是大家公认的教学能手，平时在课堂上认真细致，经常与同学们互动，课下也会关心同学们自主学习的情况，在这段时间的网络教学过程当中，她有一些经验之谈想与大家分享。

我的在线直播教学经验三谈

软件学院 王冬

1.十八般武器，样样拿得起，放得下

没有金刚钻，怎敢揽那瓷器活。我是一边备课，一边实操各种直播工具，真是忙得不亦乐乎。“雨课堂”的数据采集功能强大，教学辅助手段多样，终于学会了，临上课，发现老是崩溃。唉，赶紧得，再学“腾讯会议”，简单易用，视频播放流畅，但过程监控功能较弱。综合二者优势，最终选定“中国大学MOOC+腾讯会议+雨课堂”作为首选在线授课平台，为防止意外发生，又准备了“中国大学MOOC+腾讯会议+微信+WPS表单小程序”为备用在线授课平台。最近听说“钉钉课堂”不错，又一门心思钻了进去，这还不算完呢，为了让课堂生动有趣，连“词云”工具都使上了，艺多不压身，我学习，我快乐。

2.课外小助教，贴心小棉袄

我把全班学生分成7个学习小组，每组推选组长一名，这些组长就成了我的小助教，收发作业，组织讨论，收集问题都由组长负责。为激发学生自主学习的积极性、有效开展翻转课堂，除个人作业外，我还布置了小组作业。小组作业是需要小组一起讨论完成的，实施两级评价机制：①组内自评，即每一个组员对其他组员的工作打分。②组间互评，即小组之间对小组作业的完成情况相互打分。组长负责计算、记录成绩，并将最终结果报给我。在组织线上翻转课堂时，各小组选派代表讲练小组作业，小组成员在线协助，组长们分工合作，有的负责生成词云，有的负责组织讨论，有的负责记录成绩等等。助教们的协助极大降低了我的日常工作量，同时也极大激发了同学们的学习热情，真正做到了教学相长。

3.“课前、课中、课后”三段式迭代推进的测评方式有效把控课堂教学质量

课前， 将预习测试题发放在“雨课堂”上，提前一天收集预习结果数据，掌握学生的预习情况，并针对预习情况及时调整课堂教学。课中，教学内容学习后，在“雨课堂”上进行短小精干的随堂测试，根据反馈数据，再次讲解学生们掌握不太好的知识点。课后，除作业外，每一章学习结束时，再在“雨课堂”发布这一章的测试题，完成本章的复习巩固。面对三重测试，学生们丝毫不敢松懈，学习劲头十足，在线学习效果实质等效甚至高于实体课堂。