⑴ 教学理念固化。

公共计算机课教育的“工具论”理念在地方高校仍占据主导地位，教学目标固守于操作应用，没有及时适应新形势下大学公共计算机教育理念的新变化。

⑵ 教学内容滞后。

教学内容多年维持Windows操作和Office应用，虽然软件版本不断升级，但仍没有摆脱“微软培训班”的内容，没有关注人工智能、大数据等计算机应用发展的新态势，严重滞后各专业领域对计算机应用提出的新需求。

⑶ 教学方法陈旧。

教学方法长期停留在“用PPT教PPT”的传统课堂教学与单一的上机操作练习形式，学生积极性不高，教学效益低下，不能适应新形势要求。

⑷ 教学资源不足。

地方综合性高校在公共计算机课程教育上普遍存在学生人数多、教师紧张、资金短缺、实验空间和设备难以满足需要等问题。